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Acoso escolar: Bullying y Ciberbullying.

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En este estudio se analiza el acoso escolar y las graves consecuencias que está provocando a las víctimas de esta agresiva violencia en los centros educativos, que destruye la autoestima y la confianza de los menores acosados.

En este trabajo de investigación también se aborda el acoso escolar pero utilizando la tecnología de la información y la comunicación, es el denominado ciberbullying, cometiéndose la agresión en formato electrónico a través de medios de comunicación como el correo electrónico, mensajes de texto a través de teléfonos móviles o dispositivos móviles o la publicación de videos y fotografías en plataforma electrónica.

Además se hace un estudio de los casos más notorios sucedidos en nuestro país en la actualidad, así como también se aborda la problemática del acoso escolar por motivos de homofobia y transfobia.

Se analiza minuciosamente la responsabilidad tanto penal como civil de todos los agentes responsables del acoso escolar (agresor, padres, centros escolares, directores, profesores, etc….).

Este trabajo tiene como finalidad concienciar a todos los operadores que intervienen en esta problemática social, teniendo como destinatario no sólo a los Jueces, Tribunales y abogados, sino también a los cuerpos y fuerzas de seguridad, padres de menores escolares, centros educativos, profesores, periodistas y políticos.

José Antonio Martínez Rodríguez nació en Arahal (Sevilla), el 7 de diciembre de 1963. Es Doctor en Derecho Penal y Procesal por la Universidad de Sevilla, Licenciado en Derecho por la Universidad Nacional del Educación a Distancia (UNED); Letrado ejerciente del Ilustre Colegio de Abogados de Sevilla; Asesor Jurídico de la Delegación de Urbanismo del Excmo. Ayuntamiento de Arahal; miembro del Grupo Andaluz de Investigación Jurídica, Diplomado en Estudios Avanzados por el Departamento de Derecho Penal y Procesal de la Universidad de Sevilla, Máster Superior en Prevención de Riesgos Laborales; Diploma en Derecho Tributario y Asesoría Fiscal; Diploma en Gestión Laboral y Seguridad Social por el Centro de Estudios Técnicos Empresariales; Diploma en Derecho Urbanístico y Medio Ambiente; Diploma en Derecho Penitenciario por el Ilustre Colegio de Abogados de Sevilla.

El autor ha publicado once obras hasta la fecha, así como más de 20 artículos doctrinales publicados en revistas jurídicas.

EXTRACTO DEL ÍNDICE

Prólogo

Introducción.

El acoso escolar

Personas participantes en el acoso escolar

Formas de abuso de poder del agresor

Como saber si se sufre bullying

Consecuencias del acoso escolar

Episodios más notorios del acoso escolar en España

El bullying por motivo de homofobia y transfobia

Concepto de ciberbullying

Los riesgos de las nuevas tecnologías

La prevención del ciberbullying en los centros educativos

El happy slapping como otra nueva moda de ciberbullying

El método KIVA contra el acoso escolar

Medidas legales de prevención del acoso escolar

La jurisdicción penal en el acoso escolar

La reclamación civil en el acoso escolar

Cuantificación y valoración del daño por acoso escolar

Bibliografía

El desarrollo de la reforma universitaria en España y el Espacio Europeo de Educación Superior.

38,00

¿La Universidad española ha transitado por un auténtico proceso de renovación impulsado por el Espacio Europeo de Educación Superior? ¿En las aulas se siguen las mismas prácticas docentes? ¿Se han obtenido los resultados esperados? ¿Qué ha cambiado en la universidad? ¿Hacia dónde va la Universidad española? En este libro se investiga el desarrollo de la reforma universitaria en España y el Espacio Europeo de Educación Superior, a partir del estudio de casos como perspectiva para su análisis. La Universidad siempre va a estar en el punto de mira de la sociedad. De ella se esperan respuestas a los grandes interrogantes del mundo, además de transmitir valores y cultura, pero ¿ha sido necesario impulsar algunas políticas públicas educativas para mejorar la dinámica universitaria? Más allá de las opiniones a favor o en contra, aquí se exponen datos e información sobre todo el contexto que ha estado presente, mientras se ha desarrollado la reforma universitaria española. No se debe obviar el hecho de que el sistema universitario cuenta con una variedad de universidades, realidades y contextos y es precisamente esa variedad la que logra captar la atención de los cuerpos decisorios y, en definitiva, de la sociedad y su conjunto. A lo largo de este libro, se explora el proceso de Bolonia y su desarrollo, la educación universitaria en España, una aproximación al concepto de Universidad y sus elementos característicos y un estudio de casos realizado en cinco universidades con el objeto de revisar su dinámica a propósito de este proceso reformista. Definitivamente, la Universidad es un órgano vivo en constante evolución, pero es más difícil reformar el pensamiento que reformar las estructuras.

Gustavo Toledo Lara es Doctor por la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, con estancia postdoctoral en la Universidad Autónoma de Madrid. Es Máster en estudios latinoamericanos especialidad política, MSc. en Educación Superior (mención honorífica) y es pedagogo. Ha sido docente en diversas etapas educativas desde escolar hasta universitaria. Ponente en congresos internacionales, revisor invitado de artículos arbitrados. Investiga sobre reforma universitaria, políticas públicas educativas y procesos educativos contemporáneos.

La carrera académica en la Europa del siglo XXI. Entre tensiones y transiciones.

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La carrera académica se ha configurado para organizar los pasos por los que ha de transitar todo académico. Cada uno de esos pasos incluye una serie de criterios, requisitos y tiempo lo cual debe ser avalado por varias entidades. Mientras esto transcurre, también se dirigen a la Universidad, en este caso a la Universidad en Europa, una serie de criterios orientadores a partir de los cuales los académicos deben intentar comprender, asimilar y ejecutar en su quehacer diario. Esta carrera académica está presente en todos los sistemas universitarios. En el caso europeo, si bien es cierto que lógicamente existe esta carrera académica, la forma en que se estructura es diferente en todos los países, al igual que es diferente la manera de entender ese transitar por la vida académica. Siendo honestos, se han perdido grandes oportunidades para reivindicar la figura del académico y lamentablemente lo urgente ha estado sobre lo importante muchas veces. Esto ha impactado en la carrera académica ya que al agudizarse los criterios que intentan asegurar la calidad de las universidades, se estrecha aún más la posibilidad de que los académicos alcancen esos niveles entre otros motivos, por la necesidad imperiosa de generar conocimiento de alto impacto, de calidad y que pueda precisamente asegurar la estabilidad de las instituciones universitarias. A la par de esto, se encuentra la docencia la cual teóricamente debe estar vinculada a la investigación. ¿Cómo se configuran los estudios de tercer ciclo en Europa? ¿La trayectoria académica es igual en todo el continente europeo? ¿Se necesita ser doctor para transitar la carrera académica? ¿En qué consiste la carrera académica?

Gustavo Toledo Lara es Doctor por la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, con estancia postdoctoral en la Universidad Autónoma de Madrid. Es Máster en estudios latinoamericanos especialidad política, MSc. en Educación Superior (mención honorífica) y es pedagogo. Ha sido docente en diversas etapas educativas desde escolar hasta universitaria. Ponente en congresos internacionales, revisor invitado de artículos arbitrados. Investiga sobre reforma universitaria, políticas públicas para la educación superior y procesos educativos contemporáneos.